UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Curso de graduação em Pedagogia – Anos Iniciais do Ensino Fundamental – Modalidade à Distância
Interdisciplinar Escola Cultura e Sociedade / Atividade 9
Grupo letras H
Componentes do grupo: Andréia , Denise, Elizabeth, Jurema, Kátia, Ledi, Rosária, Roselana, Selva.

TEXTO VERSÃO FINAL

As teorias de Marx / Engels ultrapassaram os séculos e nos dias de hoje são visíveis a exploração da classe trabalhadora e o trabalho infantil é notícia constante nos veículos de comunicação.
Marx afirma que quanto menor for o tempo de formação profissional exigido por um trabalho, menor será o custo de produção do operário e mais baixo será o valor do seu salário. Isto mostra que sem formação profissional esse sujeito não é valorizado, mesmo que este exerça bem suas funções, seu salário não será compatível com a função que desempenha, não atendendo assim as necessidades básicas de um ser humano (escola, saúde, alimentação, vestuário...).
Marx diz que: “a miséria não só ensina o homem a rezar, também ensina a pensar e atuar.” Concordamos que a necessidade leva o ser humano as vezes desistir da vida ou o impulsiona a lutar por melhores condições no mercado de trabalho, mas sem formação educacional e / ou profissional fica difícil competir no mercado de trabalho.
Hoje como no século passado o ensino é diferenciado nas várias partes do país, isso implica em uma melhor formação para quem possui condições financeiras. A classe pobre, operária privada do acesso ao ensino superior daquele tempo, luta ainda hoje por igualdade. Os governantes que não viam possibilidades de um ensino superior gratuito no nosso tempo abrem as portas para mil opções de Ensino Superior, resgatando a dignidade daqueles que foram excluídos.
Marx via a escola como um mercado capitalista, onde seus profissionais / mestres eram trabalhadores produtivos que não trabalhavam apenas para desenvolver a mente, mas também para enriquecer os donos de escolas, que, investiam seu capital numa fábrica de ensinar.
O fato de não haver escolas suficientes e do estado não exigir que as crianças freqüentassem escola, a maioria delas bem como os trabalhadores, eram analfabetos (não sabiam ler nem escrever). A escola era somente para os que podiam pagar.
Preveu Marx uma “escola pública do futuro” que ensinaria não apenas as ciências exatas, filosofia e sociologia, mas uma escola que considerasse o homem com suas histórias pessoais, cultura, religião... Enfim, que considerasse o homem como sujeito e com isso, o jovem cidadão do futuro passaria ser “senhor de si mesmo”.
Com a aprovação da Lei da Educação Popular que garantia uma educação gratuita e atribuía ao Estado as responsabilidades pela formação de crianças, jovens e adultos em alguns países, continuaram a lutar pela educação superior para a classe menos favorecida.
O cidadão Marx afirmava que é necessário modificar as condições sociais para criar um novo sistema de ensino. Este “modificar as condições sociais de todos os homens” via a necessidade criar um órgão que fiscalizasse as escolas públicas e garantisse a todas as crianças o direito à educação e que não fossem obrigadas a exercerem trabalho infantil.
Sem dúvida, Marx / Engels influenciaram nas teorias que hoje regem as leis educacionais e profissionais, mostrando que as escolas devem exercer sobre adultos, jovens e crianças o papel de ensinar a serem livres pensadores e terem liberdade de expressarem suas idéias.Essa é a nossa tarefa enquanto educadores formarmos cidadãos livres, críticos, responsáveis e conscientes de seus papéis na sociedade onde vivem.
Somos responsáveis pela formação educacional e social dos cidadãos onde atuamos como profissionais da educação.
Marx / Engels levantaram a seguinte questão que nos faz refletir: “É suficiente o número de escolas?”.“Se o Estado exigisse que toda criança freqüentasse a escola, de onde surgiriam as escolas para todas elas?”Se esse era o pensamento no século passado, continua sendo nosso pensamento nos dias de hoje.

ECS9Versão inicial

UFRGS
Curso de graduação em Pedagogia-Anos Iniciais
Grupo:H
Texto:Ensino e Educação da classe trabalhadora.

" O homem,como máquina,se gasta e tem que ser substituído por outro homem?"(Marx)
Para não perder suas oportunidades dentro do mercado de trabalho,o homem necessita aprimorar sua formação.Ainda hoje o salário é equivalente à formação que se tem,com o diferencial de que esta formação não é dificultada como antigamente.
A mão de obra infantil citada no texto,em alguns locais do nosso estado ainda continua sendo explorada,não respeitando-se o Estatuto da Criança e do Adolescente(ECA).Em nossas escolas vemos a mão de obra infantil não remunerada:crianças que fazem as tarefas de casa,cuidam de irmãos menores(não tendo tempo para estudar adequadamente)...tornando esse fato ainda mais vergonhoso.As autoridades ainda fecham os olhos para isto.
A classe trabalhadora,hoje conta com escolas noturnas que oferecem ensino supletivo,EJA e SEJA,com excelente qualidade,possibilitando uma melhor formação para essa classe.
Segundo Marx/Engels era privado o acesso dos pobres ao ensino superior.Nos dias atuais,ocorre exatamente o contrário´,pois o governo possibilita o acesso desta classe no ensino superior através do Pró ?Uni(onde se proporciona bolsa de estudos para faculdades particulares) e além disso,existe a Universidade Federal,sendo esta gratuita.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
ECS6
Professora Vera Corazza
Aluna: Roselana Rodrigues da Silva

Poder/hierarquia

Passamos por isso todos os dias, mas se isso acontace é porque deixamos acontecer, temos que falar o que pensamos. Na maioria das vezes acontece deixamos tudo como está para não criarmos situaçoes constrangedoras, isso realmente sugere um DESPERTAR e lutar, pois somos seres humanos e não devemos nos acomodar.

Ser/estar x papéis

Nós professores na maioria das vezes trabalhamos com inversão de papéis. Somos enfermeiras, psicólogas, enfrentamos brigas, fome, somos tias e muitas vezes pais.
Na maioria das vezes não conseguimos desempenhar nosso verdadeiro papel que é o de EDUCADOR!

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Curso de graduação em Pedagogia – Anos Iniciais do Ensino Fundamental – Modalidade à Distância
Interdisciplinar Escola Cultura e Sociedade /
Atividade 9Grupo letras H
Componentes do grupo: Andréia , Denise, Elizabeth, Jurema, Kátia, Ledi, Rosária, Roselana, Selva.
TEXTO VERSÃO FINAL
As teorias de Marx / Engels ultrapassaram os séculos e nos dias de hoje são visíveis a exploração da classe trabalhadora e o trabalho infantil é notícia constante nos veículos de comunicação.Marx afirma que quanto menor for o tempo de formação profissional exigido por um trabalho, menor será o custo de produção do operário e mais baixo será o valor do seu salário. Isto mostra que sem formação profissional esse sujeito não é valorizado, mesmo que este exerça bem suas funções, seu salário não será compatível com a função que desempenha, não atendendo assim as necessidades básicas de um ser humano (escola, saúde, alimentação, vestuário...).Marx diz que: “a miséria não só ensina o homem a rezar, também ensina a pensar e atuar.” Concordamos que a necessidade leva o ser humano as vezes desistir da vida ou o impulsiona a lutar por melhores condições no mercado de trabalho, mas sem formação educacional e / ou profissional fica difícil competir no mercado de trabalho.Hoje como no século passado o ensino é diferenciado nas várias partes do país, isso implica em uma melhor formação para quem possui condições financeiras. A classe pobre, operária privada do acesso ao ensino superior daquele tempo, luta ainda hoje por igualdade. Os governantes que não viam possibilidades de um ensino superior gratuito no nosso tempo abrem as portas para mil opções de Ensino Superior, resgatando a dignidade daqueles que foram excluídos.Marx via a escola como um mercado capitalista, onde seus profissionais / mestres eram trabalhadores produtivos que não trabalhavam apenas para desenvolver a mente, mas também para enriquecer os donos de escolas, que, investiam seu capital numa fábrica de ensinar. O fato de não haver escolas suficientes e do estado não exigir que as crianças freqüentassem escola, a maioria delas bem como os trabalhadores, eram analfabetos (não sabiam ler nem escrever). A escola era somente para os que podiam pagar.Preveu Marx uma “escola pública do futuro” que ensinaria não apenas as ciências exatas, filosofia e sociologia, mas uma escola que considerasse o homem com suas histórias pessoais, cultura, religião... Enfim, que considerasse o homem como sujeito e com isso, o jovem cidadão do futuro passaria ser “senhor de si mesmo”.Com a aprovação da Lei da Educação Popular que garantia uma educação gratuita e atribuía ao Estado as responsabilidades pela formação de crianças, jovens e adultos em alguns países, continuaram a lutar pela educação superior para a classe menos favorecida.O cidadão Marx afirmava que é necessário modificar as condições sociais para criar um novo sistema de ensino. Este “modificar as condições sociais de todos os homens” via a necessidade criar um órgão que fiscalizasse as escolas públicas e garantisse a todas as crianças o direito à educação e que não fossem obrigadas a exercerem trabalho infantil.Sem dúvida, Marx / Engels influenciaram nas teorias que hoje regem as leis educacionais e profissionais, mostrando que as escolas devem exercer sobre adultos, jovens e crianças o papel de ensinar a serem livres pensadores e terem liberdade de expressarem suas idéias.Essa é a nossa tarefa enquanto educadores formarmos cidadãos livres, críticos, responsáveis e conscientes de seus papéis na sociedade onde vivem. Somos responsáveis pela formação educacional e social dos cidadãos onde atuamos como profissionais da educação.Marx / Engels levantaram a seguinte questão que nos faz refletir: “É suficiente o número de escolas?”.“Se o Estado exigisse que toda criança freqüentasse a escola, de onde surgiriam as escolas para todas elas?”Se esse era o pensamento no século passado, continua sendo nosso pensamento nos dias de hoje.


ECS9Versão inicial

UFRGSCurso de graduação em Pedagogia-Anos Iniciais
Grupo:H
Texto:Ensino e Educação da classe trabalhadora.

" O homem,como máquina,se gasta e tem que ser substituído por outro homem?(Marx)Para não perder suas oportunidades dentro do mercado de trabalho,o homem necessita aprimorar sua formação.
Ainda hoje o salário é equivalente à formação que se tem,com o diferencial de que esta formação não é dificultada como antigamente.
A mão de obra infantil citada no texto,em alguns locais do nosso estado ainda continua sendo explorada,não respeitando-se o Estatuto da Criança e do Adolescente(ECA).Em nossas escolas vemos a mão de obra infantil não remunerada:crianças que fazem as tarefas de casa,cuidam de irmãos menores(não tendo tempo para estudar adequadamente)...tornando esse fato ainda mais vergonhoso.As autoridades ainda fecham os olhos para isto.
A classe trabalhadora,hoje conta com escolas noturnas que oferecem ensino supletivo,EJA e SEJA,com excelente qualidade,possibilitando uma melhor formação para essa classe.Segundo Marx/Engels era privado o acesso dos pobres ao ensino superior.Nos dias atuais,ocorre exatamente o contrário´,pois o governo possibilita o acesso desta classe no ensino superior através do Pró ?Uni(onde se proporciona bolsa de estudos para faculdades particulares) e além disso,existe a Universidade Federal,sendo esta gratuita.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Aluna: Roselana Rodrigues
Professora: Vera Corazza
Atividade4


As propostas das atividades 1,2 e 3 foram ótimas. Com as leituras oferecidas fiz uma análise da minha prática pedagógica e até mesmo da minha vida pessoal. Gostaria de ter mais tempo para ler os textos, aprimorando assim meus conhecimentos e minha prática pedagógica.
O que realmente encontro dificuldade é com a tecnologia, mas sei que vou conseguir.
Aproveito este espaço para agradecer as minhas colegas:Rejane Petró,Lidiane Dias,Luciana Dias,Jurema e Ivana.Também todo apoio e paciência das tutoras do pólo Adriana,Vanessa e Rosaura.

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Universidad Federal do Rio Grand do Sul
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade
Atividade2
Aluna: Roselana Rodrigues da Silva
Professora: Vera Corazza


Visitei o blog ZAPT no endereço www.ufrgs.br/transe/tridi/ .
Fala sobre a pesquisa de projetos para trabalhar a interdisciplinariedade utilizando as tecnologias da informação e comunicação.
O blog www.quemfaz.blogspot.com
Com relatos de experiências em escolas públicas, usando as tecnologias.
Relatos que falam maravilhas sobre esta ferramenta.
Também visitei o blog www.proavirtualrs.pbwik.com/
Este foi o que mais me chamou atenção pois mostra o treinamento das tutoras. Que certamente passaram pelas mesmas dificuldades que estou passando.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade.
Atividade 3
Professora: Vera Corazzo
Aluna: Roselana Rodrigues da Silva


1) Hoje em dia nós estamos à mercê da influência de fatores internos e externos, por fazer parte de um mundo globalizado e por estarmos vivendo em meio de grandes centros urbanos. Necessitamos muito uns dos outros para nossas realizações pessoais.

2) Em uma posição a educação faz do indivíduo um instrumento de felicidade para ele e seus semelhantes. Na outra a educação serve como uma forma de dominar os indivíduos,quem é evoluído tem mais chance de dominar. O ponto fraco que incorrem entre as duas posições é que não existe uma educação ideal, a mistura de todas as formas de educação em níveis e situações diferentes pode definir a educação adequada para o momento.

3) Para definir a educação segundo Durkheim é necessário conhecer todo histórico da educação já aplicada. As deficiências dos que hoje necessitam ser educados, as deficiências daqueles que já vêm de gerações anteriores e que necessitam se adequar as realidades atuais.

4) A própria história constituiu que as idéias acerca da natureza humana, sobre a importância das diversas faculdades, sobre os direitos e deveres do indivíduo e da sociedade, o progresso das diversas áreas que são a base do espírito nacional tem por objetivo fixar a consciência dos educandos. O resultado de todos estes fatos resulta o homem certo ideal.

5) Função de desenvolver na criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais exigidos pela sociedade política e pelo meio que a criança particularmente se destine.

6) Que em cada um de nós existe dois seres: o individual, que só se relacionam conosco mesmo e com os acontecimentos de nossa vida pessoal. O outro é um sistema de idéias, sentimentos e hábitos que exprimem em nós grupo ou grupos aos quais fizemos parte, crenças religiosas, crenças práticas e morais, tradições morais ou profissionais. Esse conjunto forma o ser social.

7) Em geral o indivíduo está sempre tentando melhorar sua realidade e consequentemente a realidade da sociedade em que vive e vice-versa. As melhoras da sociedade melhoram a vida do indivíduo, não que um dependa do outro, mas juntos tornam-se mais completos e tem melhores resultados.

Oi, sou a Roselana , a minha letra é o H4 da ECS.
O endereço do meu bolg é http:// roselana.blogspot.com
Meu E-mail é roselanarodrigues@hotmail.com

ecs7

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Pólo Alvorada

Quem são estes seres humanos- Marx e Engels?

Em que contexto histórico vivem?

Com quem eles debatem no seu tempo?

Que outros pontos você acha importante destacar a partir das leituras efetuadas?

Marx( 1818-1883), filósofo, economista, militante revolucionário alemão. fundador do comunismo científico, grande educador e guia do proletáriado mundial, inspirador e organizador da "Associação Internacional dos Trabalhadores".

Engels, Barmen,1820- Londres,1895. Filósofo alemão, desde de jovem já se preocupava com a dura realidade dos trabalhadores. antes mesmo de Marx chega a posiçôes teóricas e políticas revolucionárias. Prova disso é sua obra de 1844 onde mostra a situação da classe trabalhadora na Inglaterra. Marx e Engels mostram na obra "A Ideologia Alemã" sua teoria do comunismo científico.

Neste mesmo ano mudou-se completamente a forma de análise da sociedade, da luta de classes e da própria construção de uma sociedade socialista. em manifesto ao partido comunista Marx e Engels, formularam uma nova concepção de história. Foram eles os primeiros a revelar o papel histórico do proletáriado, como construtor do comunismo, e converteram-se em educadores e dirigentes.

Os comunistas só se destinguem dos outros partidos operários em dois pontos:

1) Nas diversas lutas nacionais dos proletários , destaca e fazem prevalecer os interesses comuns do proletáriado, independentemente da nacionalidade.

2) Nas diferentes fases por que passa a luta entre proletários e burgueses, representam, sempre em toda parte, os interesses do movimento em seu conjunto.

A revolução comunista é a ruptura mais radical com as relações tradicionais de propriedade; nada de estranho, portanto, que no curso de seu desenvolvimento, rompa do modo mais radical, com as ideias tradicionais.

A atividade social substituem sua própria imaginação pessoal; ás condições históricas da emancipação, cndições fantasistas; a organização gradual e espontanêa do proletáriado em classe, uma organização da sociedade pré-fabricada organizada por eles. A história futura do mundo se resume, para eles, na propaganda e na práticade seus planos, têm a convicção de defender antes de tudo os interesses da classe operária, porque é a classe mais sofredora.

Unidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Pólo Alvorada
Atividade8 roselanarodrigues


Os três tipos puros de dominação legítima

A obediência a um determinado mandato, pode estabelecer vários fatores como: vantagens para quem obedece, interesse por parte de quem manda, amizade ou até mesmo por costume. A obediência costuma apoiar-se também nas leis. Baseado nas leis a forma de dominação são três.
Dominação legal

O superior cria e põe em prática nas empresas normas, regras e leis, quem obedece são os funcionários subordinados. Esses funcionários devem enquadrar-se nas exigências impostas no contrato de trabalho, que será remunerado conforme o cargo e não a quantidade de trabalho. As exigências e disciplina no serviço são cumpridas sem influências pessoais emocionais.
Atualmente diante das condições do mercado de trabalho os funcionários sentem-se obrigados a cumprir as normas da empresa. Essa dominação é a mais encontrada nos dias de hoje.
Além da administração burocrática, a dominação legal também ocorre através da burocracia eletiva.

Dominação tradicional

Esta dominação está ligada à crença, em princípio criada pelos nomes e cultivadas pela tradição. Seu tipo mais puro é a dominação patriarcal, onde quem manda é o senhor e quem obedece são os súditos. Por outro lado, sua obediência se deve mais por laços afetivos, emocionais, vínculos pessoais.
A dominação patriarcal é um tipo de dominação tradicional, mais precisamente entre famílias, parentes.

Dominação carismática

A obediência à pessoa do líder é determinada pela fé, e não pela sua qualificação pessoal, ou enquanto seu carisma subsiste. O tipo quem manda é o líder e quem obedece é o apóstolo. Para isso o líder precisa fazer-se acreditar, por meio de milagres e êxitos.
A autoridade carismática é sem dúvida uma das forças revolucionárias da história, porém em sua forma totalmente pura, tem caráter autoritário e dominador. A dominação carismática é uma relação social puramente pessoal. Com o desaparecimento do portador do carisma tende a tornar-se rotineira. Isso pode ocorrer: mudanças das ordenações e passagem do quadro administrativo carismático para o tipo tradicional e por transformação no sentido do próprio carisma.
A sucessão pode ocorrer de várias maneiras: pela busca de qualificação carismática, Dalai Lama (no Tibet). O caráter pessoal converte-se assim num atributo capaz de verificação conforme regras: por meio de oráculo da sorte ou outras técnicas de designação do qualificado carismaticamente; pelo próprio portador do sistema; por um apóstolo ao qual se soma o reconhecimento pela comunidade religiosa ou militar; carisma hereditário; pela objeção ritual do carisma e o princípio carismático da legitimidade.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA



Atividade 2


Sou uma mulher de 43 anos, professora séries iniciais, esposa. Tenho uma filha de 20 anos, cursa Publicidade e Propaganda. Moro em Gravataí, trabalho em Alvorada.
Por necessidade comecei a trabalhar com 14 anos, com muito esforço concluí a 8ª série aos 16 anos, quando tive que abandonar os estudos. Casei-me com 20 anos e continuei trabalhando até os 23, quando minha filha nasceu. Por não ter onde deixá-la tive que me afastar do trabalho. Resolvi voltar á estudar para concluir o ensino médio quando ela estava com 3 anos, sempre com total apoio do meu marido que sempre me incentivou, que está do meu lado até hoje me apoiando.
Ainda não satisfeita, resolvi fazer as didáticas, me formei, fiz concurso e comecei a dar aulas, pois precisava mais além de cuidar da casa e da nossa filha. Não estava nos meus planos ser professora, mas hoje tenho certeza que não trocaria meu trabalho por nem um outro, por isso agradeço á Deus todos os dias por ter essa oportunidade e poder aprender cada vez mais.
Apesar de encontrar muitas dificuldades para lidar com o computador, tenho muita ousadia para lutar pelos meus objetivos, um deles é estar fazendo este curso.
Tenho medo do futuro do nosso país, pois na verdade acho que nossos governante não estão preocupados com a educação. E este não é o único problema que encontramos em nossas escolas. Outra coisa que pesa muito é o não comprometimento da família com a aprendizagem dos filhos, pois quando solicitamos a presença dos pais na escola são poucos os que nos dão um retorno e sempre alegam não terem tempo para ajudar a criança em suas atividades escolares.
Preciso dialogar mais sobre alternativas que possam me ajudar como profissional da educação a melhorar a qualidade do meu trabalho.

Oi,eu sou a Roselana trabalho no município a sete anos e meio. Apesar de estar apavorada estou feliz por fazer parte deste grupo.



Um abraço.